什么’。比如这个语法是什么，这个单词是什么意思，这个概念是什么，这段历史是什么。除了极少数学生，在这个基础上有了自己的认知，大多数人终其一生也没有跳出‘是什么’的阶段。在这个阶段，哪怕你记住了所有的课本，记住了每一个字，如同一个活图书馆，那么，你掌握的也仅仅是经验，不配叫做知识。” “经过自己深度加工的知识，才能称其为知识。”尼德恩道。 克莉梅拉瞪大眼睛，小脸绯红，这才是她想要的学习。 苏业一本正经点头，心里却冒出一个猜测。 尼德恩这家伙，一定是偷……借了某位大师有关魔法创设的教案或笔记，然后跑这里装哔。 这种教学方式高屋建瓴，和他平时的教育方式完全不同。 如果没猜错，他用的应该是修昔底德大师的教案或笔记。 尼德恩面色红润，沉浸在自我陶醉之中。 “魔法创设的过程，就是要画出优美、精确和正确指向的魔法阵。你们可能会疑问，优美为什么这么重要？原因很简单，只有优美的，才可能是正确的，而每一种正确，都充满难以言喻的美感。” 克莉梅拉用力点头，更加激动。 苏业心中为这个小女学生默哀，可怜的孩子，这绝对不是尼德恩的风格，绝对是某个传奇大师的东西。 不过，这是好事。 苏业翻开魔法书，认真做笔记。 看到苏业在做笔记，尼德恩更富激情。 “我之前说过，如果前四年级我们学习的重点，是学习是什么，那么，从五年级开始，我们应该追寻更高的境界，那就是‘什么和什么之间，有什么联系’。寻找知识之间的联系，是最优秀的学习方法之一。而魔法创设中，寻找联系尤为重要，无论是魔法线条之间的联系、魔法阵图之间的联系、同系魔法之间的联系、不同系魔法之间的联系，甚至连魔法与自然的联系，都至关重要。” “在掌握联系之后，我们应该学会区别，学会‘什么只是什么，什么不是什么，什么跟什么只有部分联系，什么跟什么没有直接联系’等等这些。只有清楚联系和区别，我们才能避免魔法创设中最大的悲剧，因魔法创设失败杀死自己。” “你们可能不知道，在魔法创设形成的初期，数不清的魔法师因创设意外，在施法的时候杀死自己。所以，从那之后，每一次试验新魔法，最重要的是先为自己加持防护魔法，越多越好。” “当我们懂得了联系和区别，我们就要寻找每个知识每个理论的源头。即原理。只有追根溯源，我们才能穿透纷杂的表象、层叠的结构，发现优美又简洁的本质。正如毕达哥拉斯大师认为‘万物皆数’，正如留基伯和德谟克利特大师认为‘世界最小的物质是原子’，也如伟大的泰勒斯认为‘水是万物之源’，都是一种优美又简洁的本质。多么完美，多么令人惊奇啊！” 克莉梅拉手指翻飞，认真记录笔记，兴奋得身体微微颤抖。 苏业一边记录，一边猜测，这不是修昔底德大师的风格，倒像是柏拉图大师的授课笔记！ 总有传言说，柏拉图大师是一位雄辩家，而且在讲课的时候激情澎湃，以至于亚里士多德有时候也会讲着讲着充满激情，完全受柏拉图影响。 不过，这个念头一闪即逝，苏业快速记录，内心和克莉梅拉一样澎湃。 这种时候，要分清主次，课后再嘲讽，现在的重点是学习大师的精髓。 尼德恩趁两个人不注意，瞄了一眼魔法书，继续大声道：“找到了联系，找到了区别，找到了源头，那么，我们就可以在这个坚实的源头上，搭建我们的体系！知识的体ｍ.020ｍＡｇAＺｉｎＥ.CoＭ